{"id":778,"date":"2025-04-04T08:42:39","date_gmt":"2025-04-04T08:42:39","guid":{"rendered":"https:\/\/catedra.us.es\/catedraautismo\/?page_id=778"},"modified":"2025-04-04T08:48:08","modified_gmt":"2025-04-04T08:48:08","slug":"autorrepresentacion-autista","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/catedra.us.es\/catedraautismo\/autorrepresentacion-autista\/","title":{"rendered":"Autorrepresentaci\u00f3n autista"},"content":{"rendered":"\n<p><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/catedra.us.es\/catedraautismo\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Autorrepresentacion-2x06-1-1024x536.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-780\" width=\"500\" height=\"262\" srcset=\"https:\/\/catedra.us.es\/catedraautismo\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Autorrepresentacion-2x06-1-1024x536.jpg 1024w, https:\/\/catedra.us.es\/catedraautismo\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Autorrepresentacion-2x06-1-300x157.jpg 300w, https:\/\/catedra.us.es\/catedraautismo\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Autorrepresentacion-2x06-1-768x402.jpg 768w, https:\/\/catedra.us.es\/catedraautismo\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Autorrepresentacion-2x06-1.jpg 1200w\" sizes=\"(max-width: 500px) 100vw, 500px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>El Despotismo Ilustrado y la Exclusi\u00f3n de Voces<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En el siglo XVIII muchos reyes y emperadores abogaban por aplicar las mejoras y progresos de la Ilustraci\u00f3n a sus pa\u00edses. Pero entend\u00edan que solo ellos y las clases dirigentes estaban en condiciones de decidir qu\u00e9 reformas eran necesarias y c\u00f3mo deb\u00edan ser ejecutadas. El Despotismo Ilustrado ten\u00eda as\u00ed una visi\u00f3n paternalista de la pol\u00edtica y del progreso que se lleg\u00f3 a resumir en la frase <strong>\u00abtodo por el pueblo, pero sin el pueblo<\/strong>\u00ab.<\/p>\n\n\n\n<p>Afortunadamente, la sociedad ha evolucionado desde entonces, pero para algunos grupos sociales seguimos actuando de un modo parecido. En el siglo XX, los movimientos de personas con discapacidad dieron la vuelta a ese principio, con el lema \u00ab<strong>nada por nosotros sin nosotros<\/strong>\u00ab. Era un llamamiento a la participaci\u00f3n de las personas con discapacidad en los procesos pol\u00edticos, educativos, sociales y de investigaci\u00f3n en los que se tomaban decisiones sobre sus vidas sin consultarles y sin su participaci\u00f3n.<br><\/p>\n\n\n\n<p><strong>El Derecho a la Autorrepresentaci\u00f3n en el Autismo<\/strong><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/catedra.us.es\/catedraautismo\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/image.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-779\" width=\"188\" height=\"139\" srcset=\"https:\/\/catedra.us.es\/catedraautismo\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/image.png 644w, https:\/\/catedra.us.es\/catedraautismo\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/image-300x221.png 300w\" sizes=\"(max-width: 188px) 100vw, 188px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n<p>La realidad de las personas autistas no ha sido muy diferente. Incluso en contextos en los que ha primado el discurso inclusivo, <strong>las voces de los ni\u00f1os y ni\u00f1as y hombres y mujeres autistas han estado ausentes o se han visto reflejadas \u00fanicamente a trav\u00e9s de sus familias o los profesionales<\/strong>. Aunque todos los puntos de vista son necesarios, es importante distinguir entre hablar por las personas autistas y que sean ellas las que hablen desde su experiencia.<\/p>\n\n\n\n<p>El concepto de<strong> autorrepresentaci\u00f3n<\/strong> viene a concretar esa reivindicaci\u00f3n de tener en cuenta a las personas autistas. Se refiere a que tienen el derecho de expresar sus propios intereses, motivaciones y necesidades de forma independiente y en su propio nombre, tanto de forma individual como colectiva, organizados en colectivos, redes y asociaciones.<br><br>La autorrepresentaci\u00f3n es <strong>un derecho con un impacto real en las vidas de las personas autistas<\/strong>. Contribuye a la mejora del bienestar y autoestima: gracias a poder comunicar y reivindicar la propia identidad, esta se reconoce y valida, adem\u00e1s de avanzarse en la reducci\u00f3n del estr\u00e9s y de la necesidad de \u201ccamuflaje\u201d. En el entorno universitario, por ejemplo, mejora el desempe\u00f1o acad\u00e9mico y reduce la tasa de abandono universitaria. Adem\u00e1s contribuye a la mejora de las instituciones en las que las personas que se autorrepresentan, al cambiar las percepciones de la poblaci\u00f3n neurot\u00edpica, mejorar las pol\u00edticas en estos contextos y promover la inclusi\u00f3n real (1).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s de un concepto pol\u00edtico y de derechos, la autorrepresentaci\u00f3n cuenta con una limitada pero ya s\u00f3lida literatura de intervenci\u00f3n psicol\u00f3gica y educativa. Se ha relacionado con conceptos b\u00e1sicos como la <strong>autodeterminaci\u00f3n (2).<\/strong> La autodeterminaci\u00f3n es la habilidad para tomar decisiones aut\u00f3nomas con base en el conocimiento de uno mismo, los propios derechos y objetivos. Para poder autorrepresentarse, es necesario ser capaz de tomar decisiones propias y autodeterminarse, pero a la vez, la autorrepresentaci\u00f3n es uno de los pilares clave para que la autodeterminaci\u00f3n sea posible en la pr\u00e1ctica.&nbsp;<br><br>La autorrepresentaci\u00f3n, por otro lado, puede y debe aprenderse. La integran una serie de <strong>elementos o competencias clave<\/strong> que la hacen posible (3):&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul><li><strong>El conocimiento de s\u00ed mismo<\/strong>, que permite a la persona identificar sus fortalezas y necesidades.&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul><li><strong>El conocimiento de los propios derechos<\/strong>, para poder reclamar apoyos y adaptaciones.&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul><li><strong>La capacidad de comunicaci\u00f3n<\/strong>, para expresarse, negociar, explicar y establecer acuerdos. La diversidad de estilos de comunicaci\u00f3n entre personas autistas y no autistas a menudo hace que las primeras sean incomprendidas y sus reivindicaciones o necesidades desatendidas.&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul><li><strong>El liderazgo<\/strong>, entendido como la capacidad de influir y ayudar a otros desde la experiencia propia.&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Esta \u00faltima dimensi\u00f3n sirve de puente entre la autorrepresentaci\u00f3n individual y colectiva. Es esencial que cada estudiante, persona trabajadora o miembro de la ciudadan\u00eda con autismo pueda comunicar lo que desea y participar en las decisiones que le afectan. Pero, en una sociedad a menudo individualista como la nuestra es fundamental recordar que, tambi\u00e9n para las personas autistas, los mecanismos de organizaci\u00f3n colectiva son el mejor modo de apoyarse mutuamente y lograr ampliar los derechos y la participaci\u00f3n sociales.&nbsp;&nbsp;<br><br><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ejemplos y Retos Pendientes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En este sentido, algunos pa\u00edses cuentan ya con una trayectoria s\u00f3lida y organizaciones importantes de autorrepresentaci\u00f3n. Un ejemplo es el <strong>Autistic Self Advocacy Network (ASAN)<\/strong> en el Reino Unido. Pero tambi\u00e9n en nuestro entorno se encuentra un tejido asociativo autista, como <strong>CEPAMA en el caso de las mujeres autistas o la Asamblea Autista de Sevilla<\/strong>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Aunque el discurso de la autorrepresentaci\u00f3n ha ganado fuerza, <strong>su implementaci\u00f3n sigue siendo limitada<\/strong>. Por ejemplo, muchos programas educativos siguen dise\u00f1ados sin la participaci\u00f3n autista. Docentes, profesionales y administradores frecuentemente desconocen c\u00f3mo fomentar estas habilidades o c\u00f3mo ceder espacio. Necesitamos m\u00e1s espacios de co-creaci\u00f3n con personas autistas y ofrecer canales accesibles para la participaci\u00f3n activa y horizontal (2).&nbsp;<br><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Escucha Nuestra Conversaci\u00f3n sobre Autorrepresentaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/catedra.us.es\/catedraautismo\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Neurodiversia-45-819x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-775\" width=\"220\" height=\"275\" srcset=\"https:\/\/catedra.us.es\/catedraautismo\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Neurodiversia-45-819x1024.jpg 819w, https:\/\/catedra.us.es\/catedraautismo\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Neurodiversia-45-240x300.jpg 240w, https:\/\/catedra.us.es\/catedraautismo\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Neurodiversia-45-768x960.jpg 768w, https:\/\/catedra.us.es\/catedraautismo\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Neurodiversia-45.jpg 1080w\" sizes=\"(max-width: 220px) 100vw, 220px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n<p>El 2 de abril se celebra el D\u00eda Mundial de Concienciaci\u00f3n sobre el Autismo, una fecha clave para reflexionar sobre la importancia de la autorrepresentaci\u00f3n y la inclusi\u00f3n. Te invitamos a escuchar el episodio 2&#215;06 de Neurodiversia, donde hablamos con Quino y Marian de la Asamblea Autista de Sevilla sobre estos temas fundamentales. \u00a1No te lo pierdas!<br><br><a href=\"https:\/\/radio.us.es\/episodio\/neurodiversia-episodio-2x06-autorrepresentacion-autista\/\">https:\/\/radio.us.es\/episodio\/neurodiversia-episodio-2&#215;06-autorrepresentacion-autista\/<\/a><br><br><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Referencias<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>(1) Santhanam, S., &amp; Bellon-Harn, M. (2022). Speech-Language Pathologist\u2019s Role in Understanding and Promoting Self-Advocacy in Autistic Adults. <em>American Journal of Speech-Language Pathology<\/em>, 31, 649-663.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u202f&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>(2) Zuber, W. J., y Webber, C. (2019). Self-advocacy and self-determination of autistic students: A review of the literature. <em>Advances in Autism<\/em>, 5, 107\u2013116.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u202f&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>(3) Test, D. W., Fowler, C. H., Brewer, D. M., y Wood, W. M. (2005). <em>A content and methodological review of self-advocacy intervention studies<\/em>. <em>Exceptional Children<\/em>, 72, 101\u2013125.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><br><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El Despotismo Ilustrado y la Exclusi\u00f3n de Voces En el siglo XVIII muchos reyes y emperadores abogaban por aplicar las mejoras y progresos de la Ilustraci\u00f3n a sus pa\u00edses. Pero entend\u00edan que solo ellos y las clases dirigentes estaban en condiciones de decidir qu\u00e9 reformas eran necesarias y c\u00f3mo deb\u00edan ser ejecutadas. 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